Щоденник

Визначилась з фасилітацією навчання.  По-перше: - були запропоновані і у подальшому створені оптимальні умови для полегшення сприяння та вивчення теми; - надані інструкції та вказівки для допомоги у роботі над проектом.  По-друге: - дізналася про нові підходи й акценти щодо проектної технології та її застосування.   По-третє: - нові підходи щодо стимулювання, мотивації й оцінювання навчальної діяльності учнів прив'язують        проектну діяльність учнів до сучасного життя;  - освоєння нових ІКТ розширює можливості застосування комп'ютерної техніки у навчанні учнів; 

Звернула увагу на диференційованому підході до побудови вектора навчально-пізнавальної діяльності учнів. Це завжди треба мати на увазі і враховувати у проектній діяльності.

Діяльність учнів: Учням, що мають проблеми у навчанні, був наданий додатковий час для виконання окремих завдань, проведені консультації та допоміжні заняття. Обдарованим учням були запропоновані завдання, що потребують поглибленого вивчення. Діяльність викладача: Створила графік для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні, після цього створила остаточний варіант плану оцінювання знань, умінь, навичок учнів.  Працюючи над цим модулем, я зрозуміла, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів":   -        - оцінювання учнів на кожному етапі проекту;      - оцінювання всіх умінь і навичок, які заявлені у навчальних цілях;      - оцінювання умінь і навичок 21 століття, які передбачається формувати у даному проекті;      - оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою.

Розробила план та були оголошені вимоги до  оцінювання учнівського проекту: а) демонстрація проекту з чіткими, стислими, конкретними коментаріями; б) учні-слухачі висловлюють свої думки, озвучують відгуки щодо проекту. Планування та робота над створенням учнівських продуктів допоможе мені знайти відповіді на основні запитання до проекту, осмислити, як і де можна продемонструвати володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищого рівня,  показати звя'зок проекту з реальним життям та як ефективно використати ІКТ.  Я думаю, що робота над учнівськими продуктами спонукає мене до перегляду окремих завдань і запитань у плані вивчення теми.

Розглянуті вимоги до створення учнівської роботи: визначається тема, мета, цілі, пріоритетні завдання. Пропонується форма оцінювання учнівської роботи, підведення підсумків роботи.   Цей модуль допоміг мені поміркувати про  спілкування та співпрацю учнів під час навчання, а саме:   * учні будуть використовувати блоги для того, щоб ділитися інформацією, поглядами та міркуваннями з           читачами;  * щоб заохочувати їх до обговорень та надання зворотнього зв’язку;  * за допомогою Вікі – Веб-ресурсу для створення статей учні зможуть створювати та редагувати статті на визначену тему.  Учні знайомляться з технікою безпеки роботи в Інтернеті. 

Визначилась зі знаннями, комп'ютерними та іншими навичками , які повинні вже мати учні перед тим, як вони почнуть працювати у проекті. На прикладі показала можливості комп'ютерних технологій з метою зацікавлення учнів у подальшій роботі.